幼 儿姓 名

李予畅

陈靖澜

班  级

小二班

环  境

 在美工区，孩子们正在用彩纸、剪刀、胶水等材料制作漂亮的窗花。

观 察目 标

幼儿如何选择游戏及与同伴交流的情况。

观 察

实 录

今天李予畅小朋友来到美工区，开始进行剪纸。李予畅很熟练的用剪刀去剪彩纸。一会儿，彩纸上就出现了很多洞洞。然后李予畅把剪掉的碎纸屑放入了空盒子里，再用胶棒把剪好的窗花粘在了白纸上。在剪纸过程中李予畅能将物品放回原位保持画面整洁，操作熟练。在她一旁的小朋友情绪高涨，操作步骤也很有序，陈靖澜为难的对李予畅说：“你会剪这个吗？帮帮我吧！”李予畅思考了一下说：“给我，我会。 ”“你怎么弄的？教教我吧。”陈靖澜兴奋地说。“你这样就行了，” 李予畅边说边又剪了一次。“我试试吧，”说着就迫不及待的剪起来，剪的没有李予畅快、好，但也剪出了基本特征还是不错的。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料。

分 析

与

评 价

在活动中，当幼儿遇到困难时，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识。在幼儿自主活动过程中，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿，并以此提高她们对活动的积极性、主动性。

支 持

策 略

孩子已具备基本的剪纸技能的能力，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法。在孩子进行思考时，教师“不参与”，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现，积累孩子们一定的活动技能经验，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性。