幼儿园环境是呈现师幼互动的重要途径,是体现幼儿深度学习探究轨迹的可视化形态。为进一步落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，扎实推进幼儿园课程游戏化建设，有效提升教师对高质量师幼互动环境创设的认识。3月21日，田庄幼儿园聚焦“师幼互动”，开展环境观摩研讨活动。

沉浸现场，共话环创

在园长许亚琴的带领下，观摩以“走现场、互学习”的形式进行。各班老师结合幼儿年龄特点，从幼儿视角出发，就班级区域布局、区域材料投放以及亮点和更改情况等方面重点进行了阐述。

环境创设的价值不止于“环境”本身，更在于隐藏在环境背后教育者的教育理念和深度思考。各具特色的班级环境创设，呈现出多元的儿童视角，蕴含丰富的教育价值。

交流分享，各放异彩

托班、小班：以爱为线 趣育童心

为了帮助幼儿缓解入园焦虑，小班托班在环境创设上均围绕幼儿的核心需求展开，投放足量玩具材料并依据幼儿兴趣增添生活材料，以促进幼儿在游戏中锻炼生活技能，美化环境的同时也激发幼儿与环境的互动，帮助幼儿快乐适应并爱上幼儿园生活，展现了托小班注重幼儿需求和发展、寓教于乐的环创特点。

中班：隐形环境 浸润童心

中班组在环境创设上强调创造性和启发性，以及促进多方互动的重要性。老师们注重班级墙面设计的互动性，通过区域之间的巧妙设置，促进师幼及幼幼互动，每班均用大量的多元表征呈现孩子的活动轨迹，记录孩子的思考和行动，孩子们可随时回顾自己的经验，感受自己是环境的主人。

大班：衔接有度 稚绘童心

大班组在环境创设上展现了以儿童兴趣和需求为导向，同时紧密结合课程内容的特色。不同班级虽不同风格，但均为幼儿提供了更多实践和探索的机会，深化了课程学习的体验，让无声的环境变成看得见的教育，让每一颗童心都能在田幼这片沃土上茁壮成长。

春日一隅 拾趣自然

自然角像是一个“迷你”大自然，为孩子提供了与自然对话的机会，一处让孩子探索与发现的好地方。幼儿通过看一看、闻一闻、摸一摸的方式，直观感受、亲身体验大自然的美好馈赠，感知季节的变化和特点。老师们巧妙地利用生活化资源与幼儿一同规划设计，并在一日生活中渗透，让植物角的植物和设计都与幼儿产生链接，不仅能够激发幼儿的好奇心和探索欲，也体现了老师们对儿童视角的理解和对园本课程的思考。

总结反思 蓄力前行

观而不思则罔，学而不研则怠。在现场观摩结束后，全体教师结合《评估指南》以及观摩情况进行审议，针对发现的问题进行了分析，提出可行性解决方案。园内开展交流研讨，旨在不断促进幼儿与环境之间的互动，提升教师在师幼互动中的有效支持与教育机智。

在这场环境创设的探索之旅中，教师们充分展现了各自巧育巧思的智慧，让教育以润物细无声的姿态浸润了孩子多彩的童心，也促进了教师之间的相互学习，为日后更好地创设支持儿童学习的环境奠定了坚实的基础。幼儿园将继续秉承“以儿童为中心”的理念，在“思”与“变”中不断前行，让环境价值赋能幼儿发展，让环境成为幼儿成长的强大动力。