活动缘起

在“我找到了春天”的主题中，有一节“蜗牛吃什么”的科学活动，孩子们对“蜗牛”产生了探究的兴趣，看到孩子们对“蜗牛”感兴趣，于是“蜗牛”的系列活动生成了。

寻找蜗牛（第一次）

在一个晴朗的午后，孩子们来到了操场前的草地上寻找蜗牛。孩子们在种植区的菜叶边找，没有看到。旁边的草丛里，孩子们翻了又翻也是没有看到。

孩子们到玩具下面的草丛里找，也没有。

孩子们再到油桶旁边找，推开油桶，翻了好久也没有看到。幼儿园的角落翻遍了，找了好久，最后还是失败了，一只蜗牛都没找到。

查找资料：

一次小小的失败并不会打败孩子们寻找蜗牛的热情，蜗牛我们一定会找到你的！可是蜗牛到底喜欢住在哪里呢？怎样才能找到它们呢？带着这些问题孩子们通过跟爸爸妈妈一起去书中或者网上查找资料，询问爷爷奶奶等方式，知道了原来蜗牛喜欢居住在潮湿阴暗的地方。

寻找蜗牛（第二次）

调查结果出来了，原来蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方。放学后孩子们寻找蜗牛的热情高涨，出去找蜗牛啦！还真找到了，有的去了草地茂盛的公园里，有的在自家的院子里，有的去了菜地里。。。利用各种各种资源四处找寻。终于，功夫不负有心人，看！孩子们真的找到了好多可爱的蜗牛，把它们装进盒子里带到幼儿园去跟小伙伴们一起分享。

介绍蜗牛

孩子们陆续地将自己找到的蜗牛带到班上，大家兴奋地介绍着自己找来的蜗牛。

“我的蜗牛是我跟我爷爷在菜地里找到的！”

“你看我的蜗牛多大！这是我跟妈妈在公园里一个草丛里找到的！”

“快看我的，我的蜗牛找的最多了，这也是我在菜地里找的，我奶奶说那里蜗牛最多了，我奶奶果然没有骗人！”

还有我的、我的......

饲养蜗牛

孩子们将自己的蜗牛安置在探索区，决定大家一起饲养这些蜗牛，蜗牛的家有了，可是蜗牛吃什么呢？小朋友们展开了激烈的讨论。

“蜗牛肯定是喜欢吃菜的，我就是在菜地里找到它的！”

“不对！蜗牛喜欢吃黄瓜。”

“才不是呢，我觉得蜗牛肯定是喜欢吃肉的，我也喜欢吃肉。”

“我觉得蜗牛喜欢吃番茄。”

“我觉得......”

小朋友络绎不绝地说着自己的想法，于是老师决定让孩子们将自己猜想的食物都带来，喂给小蜗牛们吃，让孩子们观察蜗牛喜欢吃的东西，自己亲自找到问题的答案。

 通过饲养蜗牛的活动，教师引导幼儿观察。最后发现蜗牛喜欢吃树叶、菜叶、果皮、面包、大米、牛奶、草莓、橘子、所有的甜食·······哇！蜗牛喜欢吃那么多东西，我们也不能挑食哦！也要像蜗牛一样什么都吃。看！我大口吃水果，大口吃午餐和点心。

观察蜗牛

孩子们对蜗牛产生了兴趣，他们一有空就会聚在一起观察蜗牛。在观察中孩子们有了不小的发现。

“为什么我碰一下蜗牛就会缩进它的窝里呢？”

“蜗牛到底是怎样爬的呢？”

“蜗牛的脖子好长啊！”

......

孩子们还根据自己的观察和猜想得出了一些结论：

“蜗牛一定是害怕了所以躲进了它的窝里。”

“蜗牛的底下有吸盘，它是靠这些吸盘吸住地面来爬行的。”

“我每次把它拿起来都能感觉到它们被吸住了。”

教师根据孩子们的问题，通过查阅资料等方式给孩子们一个正确的解答，帮助孩子们深入地了解蜗牛。

画画蜗牛

通过观察，孩子们知道了蜗牛的外形特征，于是孩子们便拿出他们的画笔通过自己稚嫩的双手描绘出蜗牛的样子。光是画蜗牛可还不够，孩子们还积极地画出蜗牛喜欢吃的食物，这样蜗牛就不会饿啦！

搭建蜗牛

观察完蜗牛，来搭搭蜗牛吧。孩子们用小纸筒根据自己的想象用小纸筒搭建他们心中的蜗牛；再用雪花片搭建蜗牛，先搭出蜗牛的硬壳、再搭出蜗牛的身子，看看小朋友们搭建的蜗牛是不是跟真正的蜗牛十分相像呢？

未完待续···

对于蜗牛，只是进行了较为粗浅的探索，在以后我们会有很多的教育契机，通过这样的活动孩子们也有了初步的探究欲望以及观察能力。只要我们做个有心的人都会发现大自然更多的奥秘。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，中班的孩子能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案。我们应及时给予支持给孩子自由、自主的空间，提供适宜的材料，引发幼儿的探究能力。做一个具有课程观的老师，和孩子一起探索大自然的秘密，培养对周围动植物探索的兴趣。