幼 儿姓 名

A: 花衣服女孩

B：灰衣服男孩

C：花衣服男孩

班  级

中班

环  境

小朋友在建构区进行游戏，一位老师在旁边观察

观 察目 标

1 . 观察幼儿在游戏中的建构能力和解决问题能力。

2. 观察幼儿在游戏中能否对游戏材料感兴趣，能否坚持游戏。

观 察

实 录

 游戏时间，a、b、c和其他孩子一起在围拢方砖。a拿来一块方砖指挥b放在指定位置，b按要求放好，a拿来第二块砖让c放在指定位置，c接过来也放好。a将围拢的砖块整理整齐后，拿来纸杯放在搭建好的方砖上，b走到另一边把同伴搭的方砖拿出一部分，告诉同伴平铺的方砖上不能再放东西了，c拿来纸杯和a一起放在方砖上。b搬来纸管倒入方砖中间。

a、b、c将纸杯摆完，运来纸管倒入围拢的方砖中，a拿来纸板发给c说，“来，这是电视机”接着第二块给c“你的收机“c接过来，a把纸板发给b和其他孩子说“这是你们的手机”。孩子们接过来，拿在一只手上，用另一只手拿游戏材料继续游戏。

游戏结束时间到了，abc开始收拾游戏材料，a让b收拾纸管，让c收拾纸杯，自己收拾方砖。

分 析

与

评 价

《指南》社会领域指出：4到5岁孩子喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴，对大家喜欢的东西能轮流、分享。游戏中a表达了自己的想法后，bc同意了a的想法，将方砖、纸管、纸板等游戏材料一一摆放从这点可以看出，a和bc都愿意将玩具与大家一起分享，发展属于正常范围。

本次游戏中，孩子们已经具有灵活的搭建能力，能够运用方砖、纸管、纸板等建构材料进行平铺、围拢、垒高 ，搭建时遇到困难能够积极解决，始终对游戏有兴趣。

本次游戏中游戏材料充分，孩子搭建中没有老师干预孩子游戏，完全让幼儿“自由、自主、自发”游戏。游戏中的孩子是中班年龄段，从游戏水平来看，中班孩子从自我为中心的游戏阶段逐步向初步的合作游戏水平阶段发展，视频中a一直占主导地位，她从一开始围合、垒高，基本都是与同伴合作完成的，相比较小班孩子的独立游戏，a已经发展到与同伴一起合作，虽然在游戏中，孩子们没有明确的分工，绝大部分时间都是bc两个孩子跟a在搭建。根据孩子的年龄特征分析，a属于正常发展范围。

支 持

策 略

1. 对材料进行调整。为幼儿准备一些废旧的材料，如大小不一的盒子，罐头等等，这样就能使原本单一的建构区变得丰富起来。随着幼儿游戏水平的提高，要及时进行补充、调整，根据幼儿的兴趣和需要，改进或摒弃不适合的材料，开发挖掘新材料，使投放的材料更具有针对性，更符合幼儿的发展水平。

2. 鼓励孩子游戏讨论游戏玩法，用画图的方式记录自己的计划。

《指南》科学领域目标2指出：4到5岁的孩子能用图画或其他符号进行记录，表达自己的愿望和想法。 从本次游戏可以看出在游戏前孩子们还没有用笔画出自己的设计图，将自己的想法跃然纸上，让大家了解自己的大致设想，今后，教师可以在游戏前鼓励孩子游戏讨论游戏玩法，用画图的方式记录自己的计划。