幼 儿姓 名

紫上衣（观察对象简称a）、花发卡（简称b）、篓肩衫(简称c)、蓝裤子男(简称d)、米裤子男（简称e）

班  级

大班

环  境

建构区有纸杯、纸筒、纸板、纸盒等游戏材料，孩子们可以自由选择游戏。

观 察目 标

观察和记录孩子在建构游戏过程中的表现，以及幼儿在游戏中的语言交往能力、搭建能力、合作能力。

观 察

实 录

视频一：建构区，a和b用纸盒围拢了一个长方形，c、d、e运来纸盒，帮忙搭建第二圈。e在方形中间搭了一个拐角形状，盒子不够了，大家将e搭的盒子加在方形上。D和c搬来纸杯加在方形上，a搬来纸杯后对b说：“怎么没有门呀？”b用脚推开一格纸盒说“这里就是门了”，孩子们继续搭建。

视频二：b、d拿来纸杯在搭好的方形上垒高。d在两个距离远的杯子上垒高，杯子放了后掉下去，b放上杯子没有掉，d捡起掉落的杯子后，移动杯子时碰倒了不少杯子，d捡起杯子重新垒高。其他孩子继续搭建。

视频三：

a、b、c、d、e都在用纸杯垒高，大家互相提醒不能踩到地上的杯子，在杯子垒到第5层时，a放上去的杯子倒了下来，靠着a这一边的杯子倒了4层。

分 析

与

评 价

《指南》社会领域目标2指出：5到6岁的孩子活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。

从本次游戏可以看出c和b在游戏时发现纸盒不够了，立刻用其它材料来搭建，d放上杯子掉下去，捡起杯子后移动杯子，弄倒了许多杯子时，没有气馁，继续游戏，从游戏水平上分析，c、b、d三个孩子在遇到困难时能想办法一起克服，游戏的发展水平还是比较好的。

《指南》社会领域指出：5到6岁孩子知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由。 

游戏中a对房子没有门这件事表达了自己的想法后，b同意了a的想法，将纸盒移开一块空出门，从这可以看出， b愿意倾听和接受别人的意见，发展属于正常范围。

本次游戏中，孩子们已经具有灵活的搭建能力，能够运用纸盒、纸杯等建构材料进行围拢、垒高 ，搭建时遇到困难能够积极解决，始终对游戏有兴趣。

支 持

策 略

1. 鼓励孩子在游戏前进行讨论。

鼓励孩子在游戏前论，征集大家一起设想的想法，做好游戏计划，必要时可以让孩子画设计图，根据游戏进行分工，在游戏结束时进行对照，从而在游戏时充分体现游戏的真正价值，能够快速帮助孩子认识自己存在的问题，对孩子的发展有很好的促进作用。

2. 增加游戏材料，拓展游戏深度。

在建构区增加建构书籍，增设游戏不同的游戏材料，如小车、绿树、木棍等等，让孩子在游戏过程中有更多的选择。进行讨论。