幼 儿姓 名

陈思雨、叶徐彤、余承希、夏文杰

班  级

小三班

环  境

幼儿在建构区自主选择材料进行游戏，一位老师在周围观察。

观 察目 标

1. 观察幼儿玩游戏时所使用的搭建技巧及对材料的使用情况。

2. 提醒幼儿先计划再搭建，并观察幼儿在搭建时遇到的问题。

观 察

实 录

今天早上思雨来的比较早，并且选了建构区，以前思雨很少选择进建构区，她进区后就开始忙碌起来，一会就搭建了一长条的建筑，我问她搭建的什么，她说她搭的是幼儿园。

过了一会儿，叶徐彤也选择了建构区，她先是问了一下思雨在搭什么，得到回答后很快就和思雨一起搭起了幼儿园，她帮幼儿园加了一个大门，她说要进幼儿园要有大门的。

又过了一会儿，余承希也加入了她们，她发现材料中有纸槽子，于是她拿起来架在思雨她们搭建的房子上，她说：幼儿园里我最喜欢滑滑梯，我要给幼儿园里搭上滑滑梯。

又过了一会儿，夏文洁也加入了她们，她说幼儿园里还有放玩具的棚子，棚子边上还有摄像头，于是她用纸筒叠放，垒了一个摄像头，将半圆形软积木平铺成一个棚子。

分 析

与

评 价

1.人际交往能力在活动中得到提高。

《指南》社会领域中人际交往目标三“具有自尊、自信、自主的表现”中指出：3-4岁幼儿能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动。今天选择建构区的幼儿都是对建构活动感兴趣才选择的建构区，因而在搭建过程中都很专注，并且都有自己的想法，并能按照自己的想法进行搭建。在几个幼儿搭建的过程中，她们都能够友好相处，并没有发生任何矛盾，并且能够彼此尊重。

2.语言表达能力有所提高。

《指南》语言领域中倾听与表达目标中指出：愿意讲话并能清楚地表达。思雨是第一个选择建构区的，并按照自己的想法开始搭建，后来几个小朋友加入时，都会询问思雨的计划，然后思雨都会耐心地解释给后加入的伙伴，然后后加入的孩子们也能够清楚地表达自己搭建的物体。

支 持

策 略

1. 对于幼儿的选择给予支持和帮助，本周搭建主题本来是我的家，但思雨一来就说她想要搭建我们的幼儿园，面对孩子的热情，我并没有纠正她，而是耐心地默默地关注着她，让她能够按照自己的意愿进行搭建，后来几个加入的孩子都按照这个主题来，但是合作的不多，几乎都是各自按照各自的想法在原有的基础上进行添加，她们需要的材料我也及时地帮她们找到。

2. 多为幼儿提供语言表达的机会，让幼儿能够清楚地表达自己的想法，比如多让幼儿练习看图说内容。

3. 根据幼儿的需要提供相应的材料，并不是越多越好，而是看幼儿是否有需要，有需要之后再提供比一开始就提供效果会更好。