幼 儿姓 名

朱明哲、王涵亚、曹梓涵、周静瑶

班  级

大一班

环  境

幼儿自主进行区域游戏，1名老师在周围巡视

观 察目 标

1. 观察孩子们发现问题和解决问题的能力。

2. 观察孩子们的动手操作能力及记录能力。

观 察

实 录

区域游戏开始了，今天有4名宝宝选择了科学区，今日科学区探究的是色彩攀登，我们为孩子们准备了餐巾纸、清水、马克笔，孩子们边看实验步骤，边操作。孩子们开始用马克笔在餐巾纸上画一个一个的色彩鲜艳小长条。朱明哲第一个把餐巾纸的底部全部画满小长条，然后他用两只手拿着餐巾纸的上端两角，把画了色彩的一端餐巾纸放进水里。    

    大约过了几分钟，朱明哲惊喜地发现色彩在慢慢地往上跑，他开心地喊着别人看他的成果，王涵亚也赶紧把自己画好的餐巾纸也放进了水里，这时王涵亚餐巾纸上的颜色也慢慢地开始往上跑了，他们俩问我这成功的纸放哪边？我让他们把纸放在外面的草坪上面晒一晒，又过了一会儿，孩子们的实验都成功了，但比较他们的作品后发现还是有些不同的。

分 析

与

评 价

分析：

《指南》中指出：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。本次活动开始，孩子们大概了解了实验的过程，但是教师并没有规定用哪种马克笔，于是就出现了最后结果的不同，为后面孩子的继续探究埋下了伏笔。

《指南》中指出：5-6岁幼儿能用数字、图画、图表、或其他符号记录。本次活动中，孩子们呢不仅仅能够正确操作，还能很完整地记录操作过程，及实验结果。

支 持

策 略

1.经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。如：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。

2.真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。

3. 鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。如：和幼儿共同制定调查计划，讨论调查对象、步骤和方法等，也可以和幼儿一起设法用图画、箭头等标识呈现计划。