幼 儿姓 名

A：白衣男孩

B：粉衣女孩

C：红衣女孩

D：黑衣女孩

班  级

小班

环  境

在探索区，孩子们在自主选择工具进行乌龟探索。

观 察目 标

1. 幼儿在探索乌龟嗅觉实验过程中如何使用辅助工具。

2. 幼儿在探索过程中的交往能力、合作能力和解决问题的能力。

观 察

实 录

描述一：A男孩从家里带来了一只小乌龟，老师投放在了科学区，区域游戏活动的时候几个孩子观察乌龟，在观察乌龟外形的时候，A男孩发现小乌龟的耳朵在眼睛的旁边，仔细看不容易看出来，B女孩发到小乌龟有两个鼻孔，C女孩拿起小乌龟观察后提出了问题，小乌龟的鼻子可以闻到不同的味道吗？因为有些小动物的鼻子是没有嗅觉的，小乌龟怎么分辨食物？是否和小朋友一样爱挑食？

描述二：为了验证自己的预想，C女孩又找来好朋友，D很快找来了两块鸡肉，一块是发臭的肉，一块是新鲜的肉，C女孩把肉放在盘子的两边，然后又把乌龟放在盘子上，孩子们一起等待观察小乌龟会吃哪边的食物，在观察中孩子们发现乌龟先去了臭肉的方向，然后转头又去了新鲜肉的方向，最后吃了新鲜的肉。

分 析

与

评 价

1．C在游戏中处于主导地位。

活动中，C女孩从观察乌龟的外形中能发散思维进行猜想，提出自己的问题，然后带着预设的答案进行动手操作实践实验，证明自己的预设是否正确。A、B和D小朋友属于被动型，在C女孩的带动下也开始模仿实验，所以不难看出A在游戏中一直处于主导地位。

2．人际交往和社会适应能力在活动中得到提高。

《指南》社会领域中愿意与人交往目标中指出：高兴的或有趣的事愿意与大家分享。A妈妈给他买了一只小乌龟，A男孩带到班级与同伴分享喜悦。C女孩实验过程中邀请了好朋友，在实验成功之后，也会和其他的小朋友分享自己的成功经验。

3.发现问题和解决问题的能力有所提高。

《指南》科学领域中亲近自然，喜欢探究目标中指出：能经常动手动脑寻找问题的答案；探索中有所发现时感到兴奋和满足。当B女孩观察乌龟鼻子的时候，C女孩能发散思维去思考乌龟是否有味觉，并带着预设的答案和疑问进行实验证明。

支 持

策 略

1．积极肯定幼儿游戏中好的表现。

我们会多关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己的优点和长处有所认识并感到满足和自豪。不拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。鼓励幼儿自主决定，独立做事。幼儿自己的事情尽量放手让他自己做，即使做的不够好，也应该鼓励并给予一定的指导，让他在做事中树立自尊和自信。

2．引导幼儿发现问题，并学会自己解决问题。

有意识的引导幼儿观察，学习观察的基本方法，培养孩子观察和分析能力。孩子们通过自己的观察发现问题时，鼓励幼儿自己想办法，或者和小伙伴们一起协商共同想出解决办法，并进行尝试，这个过程既锻炼了孩子们的探索能力和解决问题能力，也锻炼了孩子们的社会交往能力。

3.关注幼儿的兴趣点，更加需要提供支持与帮助。

探究乌龟的时候，可以让幼儿多进行不同的实验，尝试简单的记录。培养幼儿的探索兴趣。