幼 儿姓 名

王明皓

班  级

中二班

环  境

在益智区，孩子正在用拼图及各种辅助材料进行自主活动。

观 察目 标

观察幼儿在拼图游戏中的行为和社会交往能力的表现。

观 察

实 录

区域游戏时间到了，王明皓选择进益智区玩拼图游戏。王明皓是个文静的姑娘，他选择了其中一个人物拼图拼了起来。王明皓先把边边的小狗给拼好了，然后又拿起一块带有人物裙子的碎块，在手里仔细地研究着，反复比划，再看看拼图的底板图案，终于找了个合适的位置摆上去。王明皓继续拿拼图碎块，一块块地拿到手里，再在底板上试了又试，拼了又拆，拆了又拼……     

终于人物拼图拼好了，“老师你看！”明皓一脸兴奋地看着我，仿佛在说“快夸夸我，快夸夸我”，我毫不吝啬地给了他一个大拇指。就在这时明皓发现他旁边的另外一个小朋友并没有拼好，他便对我说：“老师轩轩还没有拼完我可以帮助他一起拼吗？”于是，在经过我的同意，以及轩轩的请求，他们两个新的挑战就这样开始了。

经过了第一次的经验，明皓的手速明显提高了一些，这当然不影响他热爱拼图的心情，以及他想帮助小朋友的爱心。只见他一边看着参考图案，一边在拼图碎块里不断寻找着。他每找出一块碎片都要指挥着轩轩将拼图拼在正确拼的位置上，时不时地停下思考片分，不一会儿，一张完整的拼图立刻呈现在眼前，轩轩和明皓都开心地笑了。     

分 析

与

评 价

拼图,是一种益智类游戏。拼图游戏的变化多端、难度不一,是一种弹性很高且耐玩的游戏。在操作过程中，小朋友们需要观察与判断正确拼法，需要极强的专注力以及手眼协调能力才能拼出正确答案。在观察过程中可以发现，乔乔已经掌握了一些拼图游戏的技巧，并能较快地找出相对应的拼图碎块，有序进行拼图，说明他的拼图游戏能力较强。乔乔对拼图十分感兴趣，他不受周围环境的影响，说明他对于感兴趣的事物十分有耐心和自信，专注力也能很持久地保持。

支 持

策 略

1.根据幼儿能力投放几种难易程度不等的拼图材料供幼儿自主选择，让幼儿根据自身的能力水平选择适合自己的拼图，避免太难造成的挫败感以及太简单带来的枯燥、乏味感。

2.在区域活动时，教师可以有目的的对幼儿进行个别引导，帮助其学习观察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会观察并能自主完成拼图。

3.在集体教学游戏或者区域活动游戏时间，对于能力相对弱一些的幼儿，我们可以在进行简单的拼图时，给予幼儿极大的鼓励，增强其自信心；也可以请拼图能力强的幼儿来分享自己的拼图经验，实现互相学习。