幼 儿姓 名

张邓翊、周心仪、周青杨、夏文洁等

班  级

大三班

环  境

幼儿自主进行区域游戏，1名老师在周围巡视

观 察目 标

1. 孩子们是否喜欢探索活动。

2. 孩子们的操作能力，能否按照步骤正确操作。

观 察

实 录

    区域游戏开始了，科学区的几个小朋友忙碌起来，有的拿纸，有的拿笔和油画棒，有的拿剪刀，材料准备好了，孩子们开始认真地在纸上画着小花，小花画好了，再用油画棒涂上鲜艳的颜色，小花涂好了，就用小剪刀沿着小花瓣的边缘剪下来，最后把剪好的小花向中间折叠起来。

一切都准备好了，孩子们把折叠好的小花放进了水中，一起盯着水中小花的变化，水中折叠的小花开始慢慢开始张开了，孩子们发出了兴奋地叫声：“小花开了”。张邓翊说：“这个是我的”周心仪说：“这个是我的”这时，夏文洁说：“老师，这里面的小花太多了，不好开。”我提议让他们把已经开了的小花给捞出来。于是，孩子们把开过的小花捞了出来，剩下的就不多了，很快，剩下的小花都开了。

分 析

与

评 价

1. 幼儿的手部动作灵活协调。

《指南》中指出：5-6岁幼儿能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。游戏中，幼儿能够熟练使用剪刀，剪出花瓣这种全是曲线的图形，并且剪得边线光滑无毛刺。

2. 能与同伴友好相处。

《指南》中指出：“5-6岁幼儿活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。在准备材料的过程中，孩子们能够分工合作，取自己负责的材料。在发现水中花太多，导致有些花无法盛开后，能够向老师请求帮助，并能接受意见，一起解决问题。

3. 幼儿喜欢探究，具有初步的探究能力。

《指南》中指出5-6岁幼儿能动手动脑寻找问题的答案，探索中有发现时会感到兴奋和满足；探究中能与人合作交流。活动中孩子们发现折叠的花在水中慢慢盛开的时候，是异常兴奋的得意的。并且骄傲地和其他小朋友指出自己的花成功的盛开了，可见结果让孩子得到了很大的满足。

支 持

策 略

1. 　创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。如：提供画笔、剪刀、纸张、泥团等工具和材料，或充分利用各种自然、废旧材料和常见物品，让幼儿进行画、剪、折、粘等美工活动。引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。

2. 支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题，或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。支持和鼓励幼儿大胆联想、猜测问题的答案，并设法验证。

3. 真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。如：认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简易的调查或有趣的小实验。容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、甚至破坏物品的行为，引导他们活动后做好收拾整理。