幼 儿姓 名

a:白衣服男孩

b:白裙子女孩

c:黑衣服男孩

班  级

中二班

环  境

几名小朋友在建构区玩建构游戏，一名教师在拍视频观察。

观 察目 标

1. 观察幼儿在建构游戏中是否有主题搭建。

2. 搭建过程中是否有合作。

观 察

实 录

a、b、c选择了建构区，a说：我们今天搭体育馆吧！在他的建议下，b拿了几根长长的长方体搭建起来，a把长方体积木平铺在地上，b跟着a后面一起搭建。当积木平铺了一个小方块后，a开始把积木一块一块的在四周围往上垒高，c则在一边帮忙一起垒高。

方形搭好后，a开始拿空洞的积木开始搭建窗子，在搭建的时候窗子总是立不住，一会儿就好倒下，c看到了，说：“我来，我来。”边说边拿起空洞的积木开始摆放，他比划几次后，两边的窗子开始搭好了。a又找来了稍微短一点点的积木在第一层的中间开始搭建，c看见了，说：“这个是什么呀？”a说：“这个是游泳池呀。”b走过来看着a搭建。在搭建的时候，C找来了小积木放在四周，“这是停的汽车”c说，b拿来小人 “这是体育馆里的在玩的人”，很快，大家对建好的体育馆非常满意。

分 析

与

评 价

1.幼儿的整体建构水平高。

从案例中可以看出，这几个的幼儿搭建水平还是挺高的，大班幼儿建构的特点是“能够围绕主题大胆动手、尝试，灵活运用多种技能进行一定的设想规划，围绕主题进行较复杂的建构。”可见建构游戏中幼儿幼儿能够根据已有的水平进行搭建，搭建中注意垒高、围合、架空、错开等等多种方法进行房屋的构建。

2.a是个有主见的孩子，并且有较强的主导能力。

案例中的a是个有主见的孩子，他能够带领其他的孩子一起搭建，可以看出他有较强的主导能力，做事有主见。

3. a探究能力较强,想办法解决游戏中遇到的困难。

《指南》中提出5-6岁幼儿“能经常动手动脑寻找问题的答案。”当胡孝振搭建时遇到困难了，a能主动想办法解决。

支 持

策 略

1. 丰富幼儿的建构知识，掌握一些建构技能。

多向幼儿介绍一些独特的建筑造型，或者多提供一些独特建筑造型的书籍在建构区，可以丰富他们的生活经验，从而提升他们作品的造型性。

2. 提供多种多样的辅助材料。

建构区可以根据主题提供更多的辅助材料，比如：纸板隔断、小动物的玩偶等等，多种材料的提供可以发挥幼儿的想象力，从而提升幼儿的搭建水平。