《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。为进一步提高教师“一对一倾听”的能力，不断更新教育理念和教育方法，2022年6月9日至6月14日，海安高新区田庄幼儿园开展了“一对一倾听”学习、研讨、实践系列活动。

解读指标  明晰内涵

教研之初，各年级组教师在年级组长的带领下，解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》教育过程中关于师幼互动的文件精神，结合专业书籍《儿童的一百种语言》明晰了“师幼互动”与“一对一倾听”的内涵。

园本培训  进阶学习

各年级组长分别代表本年级组从“听什么”“怎么听”“何时听”三个方面分享了本年级组的教研思维导图。

分享过后，保教主任李丽对全体教师进行了《倾听童声 走进童心》一对一倾听专题培训。她从“什么是一对一倾听”“怎样一对一倾听”“如何呈现一对一倾听”“如何更好发挥一对一倾听教育价值”四个方面入手，对教师进行了详细的讲解。

基于实践  深入研讨

紧随园本教研，三个年级组针对在一对一倾听实践过程中的具体问题开展了细化研讨。

小班组以“聚焦倾听墙 关注倾听后”为主题，各班分享了在创设一对一倾听墙以及在倾听过程中遇到的问题。

中班组聚焦个别幼儿，研讨了如何在一对一倾听过程中引导不愿意表达的幼儿表达自己的想法。

大班组教师关注全体，对一对一倾听如何覆盖到全体幼儿进行了教研。

理论落实  躬行实践

 “一对一倾听”已然成为一日活动中师幼互动的常态。游戏中、游戏后老师们注重一对一倾听，日常活动中的一对一倾听、家园联系中的一对一倾听......班级小便签、倾听记录本、倾听墙等形式处处呈现着老师们的倾听。

园本教研  持续探究

经过前期的理论学习和实践经验，师幼一对一倾听取得了一定的成果，在此基础上，全园又一次开展大教研活动，进行深入探究。

案例分享

儿童有一百种语言，一百个想法，他们用特有的表征方式表达和表现着自己的想法和认知。平时老师们也将“看到的”、“听见的”孩子们表征的故事记录了下来。薛戴雯、沈璇、张玲宁三位老师带领大家跟随他们的倾听故事走进了孩子有趣的表征世界。

问题研讨

各年级组教师围绕“师幼倾听中如何更好地体现幼儿的主体地位”这一话题，从教师的角色定位、互动策略、如何引导幼儿有层次地讲述等方面分享了本年级组的教研记录。

沉浸教研

随后，全园教师围绕话题“如何深入解读幼儿表征，科学分析、有效支持幼儿，助力幼儿深度学习和持续发展。”开展沉浸式教研，并现场绘制思维导图。

最后，保教主任李丽对本次教研活动作进一步梳理总结。她指出：让儿童去发现世界，教师去发现儿童。教师要继续深入探究一对一倾听与记录，在师幼互动中发现幼儿，追随幼儿成长的足迹，发现每一位孩子的闪光点。

耐心倾听  静待花开

教育，始于倾听。倾听，需要我们沉浸身心；倾听，需要我们执着探索；倾听，需要我们深刻反思。我们要尊重幼儿的天性，给他们更广阔的空间去发展自己;我们要做的就是捕捉他们精彩的时刻，让幼儿感受到自己被重视。